Целевая грамотность в области ИИ для нового горизонта — Школа Пунахо

Плакат в классе Кауэлла, на котором перечислены «Мантры ИИ», напоминает ученикам, что человеческое мышление всегда должно вести путь к академической работе.

Джошуа Чанг, ученик восьмого класса, тщательно избегал использования ChatGPT с тех пор, как учился в средней школе Кейса. Когда в 2022 году запустили чат-бота с генеративным искусственным интеллектом (ИИ), он был семиклассником, настороженно относившимся к инструменту, который мог написать целую работу по одному запросу. «Я избегал его использования,» вспоминает Чанг. «Зачем мне это, если я могу попасть в неприятности?».

Прошло несколько лет, и ситуация сильно изменилась. Инструменты ИИ теперь переплетены с повседневной жизнью и, все больше, с учебным процессом. Так же, как технология развивалась, так и понимание того, как ее можно использовать для поддержки обучения, а не для его подрыва.

Искусственный интеллект как инструмент поддержки обучения

В школе Пунахо ИИ теперь рассматривается как инструмент поддержки обучения, и учителя предлагают рекомендации по его этическому применению. «Каждый из наших преподавателей несет ответственность за изучение и использование этой новой технологии, чтобы мы могли лучше понять мир, в котором мы готовим наших учеников к успеху,» говорит Мариса Проктор, руководитель отдела английского языка Академии. «Наша задача — дать ученикам рамки и позволить им практиковаться в работе в этих параметрах, чтобы защитить себя и друг друга от рисков, связанных с работой с такими мощными возможностями.»

Для продвижения этой цели школа ввела модуль по грамотности в области искусственного интеллекта для девятых классов во всех курсах английского языка Академии на 2024 – 2025 учебный год. Проктор объясняет, что модуль был разработан для решения нескольких вопросов: «Как мы можем открыть диалог между учениками и учителями о ИИ? Как мы можем использовать ИИ для поддержки роста учеников как писателей и критических мыслителей? Как выглядит этичное, ответственное и адекватное использование ИИ в классе английского языка?»

Руководство по использованию технологии

Команда учителей английского языка встретилась летом 2024 года, чтобы установить рекомендации для адекватного использования технологии. Ученики практикуют формулирование запросов к ИИ, чтобы задавать вопросы, которые стимулируют их мышление и помогают в редактировании ранних черновиков. Учителя направляют их избегать использования бота для генерации идей или составления контента. Вместо этого ученики должны сообщать боту: «Не переписывай за меня работу». Они также обязаны делиться журналом чата своих взаимодействий с ботом.

В качестве первой группы, проходящей новый модуль по грамотности в области ИИ, Чанг был зачислен в класс английского языка 1AB под руководством Лары Муй и был назначен использовать ИИ, пиша итоговую работу на тему «Кто я?» Он решил написать виньетку о своей семье, и когда он был готов привлечь ИИ к процессу, он завершил свой первый черновик. «Я попросил бота дать мне обратную связь на основе критериев задания, а не переписывать виньетку,» объяснил он. «Внизу моей работы я включил ссылку на фактический чат, чтобы мой учитель мог увидеть, что я спрашивал, как я это делал и какой была обратная связь. Мы должны были быть прозрачными в том, что мы делали.»

Опыт Чанга с ИИ изменил его мнение о его полезности. Он уже использовал его для получения обратной связи по недавней работе по обществознанию и планирует продолжать использовать этот инструмент для будущих заданий по мере продвижения в Академии.

Взаимодействие между учениками и учителями

Партнерство между учениками и учителями становится более важным, поскольку они исследуют новый горизонт ИИ. В школе Пунахо всегда ведется диалог и предоставляются четкие рекомендации, чтобы гарантировать ответственное использование этой новой технологии. Проктор отмечает, что комфорт Чанга в этическом применении технологии является типичным. «Подавляющее большинство учеников хотят учиться и делать правильные вещи. Но им нужна поддержка и руководство — как и с любым новым навыком.»

Она добавляет, что отношения между учителем и учеником сейчас важнее, чем когда-либо. «Мы должны сосредоточиться на создании доверительных отношений с нашими учениками, устанавливая среды обучения, где они чувствуют себя в безопасности, чтобы практиковаться, задавать вопросы и пересматривать свои работы, и удерживать линии связи открытыми,» говорит она. «Короче говоря, мы должны давать нашим ученикам возможность целенаправленно практиковать академическую целостность — то есть производить оригинальные работы, которые точно передают то, что они знают и могут сделать.»

Проктор также воодушевлена потенциалом технологий генеративного искусственного интеллекта для увеличения равенства среди различных типов обучающихся. «Программы для коррекции правописания, такие как Grammarly, могут поддерживать учеников с дислексией и дисграфией в четком и элегантном изложении своих идей — в то время как всего десятилетие назад их идеи могли даже не рассматриваться из-за опечаток, которые больше о их мозговом устройстве, чем о реальной интеллектуальной способности.»

Когда новая группа девятиклассников поступит в Академию осенью 2025 года и начнет проходить модуль по грамотности в области ИИ, очевидно, что их дальнейшие взаимодействия с этой мощно разрушительной технологией будут информированными. Эти ученики и преподаватели, которые их направляют, приняли на себя ответственность за использование генеративного ИИ продуктивным и этичным образом.

«ИИ — это еще один путь, который некоторые ученики могут использовать для поддержки своего мышления — и есть способ сделать это, не позволяя ему думать за них,» говорит Проктор. «Это действительно наша работа как учителей: помочь ученикам раскрыть свои голоса и рассказать свои истории таким образом, который является подлинным для них.»

Прокомментировать в Телеграм: https://t.me/n8nhow

Подписаться на канал обучения n8n: https://t.me/n8ncoaching