Виртуальное образование и искусственный интеллект: баланс между инновациями, этикой и подлинностью

В условиях того, как искусственный интеллект продолжает переопределять процесс обучения, educators сталкиваются с одной из самых сложных задач современности: как подготовить студентов к использованию ИИ, не позволяя ему заменить сам процесс обучения.

Дуальность обучения

В ICL Academy, пионере виртуального образования, директор школы Эйвери МаГленн говорит о дуальности — между свободой и целостностью, которая переопределяет все аспекты обучения.

«Для меня образование — это человеческое начинание», — объясняет МаГленн. «Инструмент ИИ может улучшить обучение, но он не может заменить ту основу, которую могут предоставить только человеческие связи и критическое мышление».

Преимущества и вызовы ИИ

МаГленн описывает как положительные, так и глубокие вызовы, которые ИИ вводит в среднее образование. В классах ICL она видит, как студенты используют ИИ для интервьюирования исторических фигур, превращая задания в живые диалоги, которые делают прошлое ближе. «Это способ доступа к обучению новыми и различными путями», — отмечает она. «Мы на переднем крае наблюдаем, как эта технология может сделать образование более динамичным и увлекательным».

Тем не менее, она также ясно указывает на проблемы. «Что мы не хотим, так это чтобы студенты обходили собственное обучение, просто копируя и вставляя из инструментов, которые предлагают мгновенные ответы», — говорит она. «Вопрос в том, учатся ли студенты все еще или они делегируют свое любопытство?»

Проблема для виртуальных школ

Этот вопрос особенно актуален для виртуальных школ, где educators не могут физически контролировать, как студенты взаимодействуют с инструментами ИИ. В ответ ICL Academy приняла двойной подход, основанный на высоких ожиданиях и высокой поддержке.

Модель ICL

Модель ICL использует внутренний чат-бот ИИ, разработанный на основе сократического вопроса, а не простых ответов, и роль «AI Innovator», сосредоточенную на обучении преподавателей, как направлять студентов в этичном использовании ИИ. Преподаватели поощряются к креативному включению ИИ в свои курсы — например, генерируя юмористические изображения для объяснения биологических взаимосвязей — создавая модель работы с вопросами и проверкой результатов.

Роль родителей

Помимо студентов и учителей, МаГленн видит третью сторону: родителей. «Родители часто остаются в стороне в этом разговоре», — говорит она. «Они не всегда знают, как эти инструменты работают или как помочь своим детям использовать их ответственно. Мы должны наделить их полномочиями тоже».

Сохранение человеческого элемента в образовании

Дейтон Хансен, операционный директор ICL Academy, и ветераны онлайн-образования, оценивают эту дискуссию как нечто гораздо большее, чем технологии — это вопрос о сохранении человеческого ядра образования. Он предостерегает от моделей, которые ставят ИИ в роли «учителя», заменяя educators «наставниками». «Мы знаем, что эти инструменты содержат предвзятость и неточности», — говорит Хансен. «Без человека, который может задавать вопросы и контекстуализировать, обучение становится пустым. Студентам нужны не просто факты; им нужно руководство, границы и смелость для решения сложных задач».

Этика ИИ

По мнению МаГленн, этика в ИИ никогда не будет статичной — это, как она говорит, «подвижная цель». Но она считает, что школы должны быть в авангарде, задействуя технологии с обдуманностью, критичностью и состраданием.

«Мы хотим, чтобы наши студенты стали свободными в использовании ИИ», — заключает МаГленн, «но никогда за счет своего собственного мышления».

Прокомментировать в Телеграм: https://t.me/n8nhow

Подписаться на канал обучения n8n: https://t.me/n8ncoaching