‘Не переписывайте эту работу за меня’: Этика и ИИ — Punahou

Ученик Джошуа Чанг, представляющий класс 2028 года, с осторожностью относился к использованию ChatGPT с момента его появления в 2022 году. На тот момент ему было лишь 12 лет, и он был насторожён над тем, как этот инструмент может написать целую работу с одного запроса. «Я избегал его использования,» — вспоминает Чанг. — «Зачем мне это, если я мог бы попасть в неприятности?» С тех пор обстановка значительно изменилась.

Изменения в восприятии ИИ

Теперь ИИ-инструменты вплетены в повседневную жизнь, и их использование в classroom (классе) становится всё более распространённым. Как технологии развивались, так и изменилось общее понимание их назначения в поддержке учебного процесса. В школе Punahou ИИ рассматривается как вспомогательный инструмент для обучения. Преподаватели помогают учащимся этично использовать этот ресурс.

Ответственность преподавателей

Мари́са Проктор, зав. кафедрой английского языка Академии, утверждает: «Каждый член нашего преподавательского состава обязан изучать и использовать эту новую технологию, чтобы мы могли лучше понять мир, в котором мы готовим наших студентов к успеху». Она подчёркивает, что преподаватели должны предоставить учащимся рамки для работы, чтобы они могли защитить себя и друг друга от рисков, связанных с использованием таких мощных возможностей.

Обучение грамотности в ИИ

С целью продвигать эти принципы, школа ввела курс по грамотности в ИИ для учеников девятого класса на 2024-2025 учебный год. Проктор объясняет, что курс был разработан для того, чтобы ответить на несколько вопросов:

• Как инициировать обсуждения между учениками и преподавателями о ИИ?
• Как использовать ИИ для поддержки развития учеников как писателей и критических мыслителей?
• Какой выглядит этичное, ответственное и уместное использование ИИ на уроках английского языка?

Практика использования ИИ

С летом 2024 года команда преподавателей английского языка разработала рекомендации для правильного использования технологий. Ученики учатся формулировать запросы к ИИ для того, чтобы задавать вопросы, которые способствуют развитию их мышления и помогают редактировать ранние черновики. Преподаватели направляют их избегать использования бота для генерации идей или написания контента.

Вместо этого студентов просят сказать боту: «Не переписывай эту работу за меня». Им также необходимо делиться журналом своих взаимодействий с ботом.

Примеры использования ИИ

Чанг, являясь частью первой группы, проходящей новый курс по грамотности в ИИ, учился в классе английского языка у Лары Муй. Он должен был использовать ИИ, работая над итоговым заданием на тему «Кто я?». Сначала он написал виньетку о своей семье, и когда он был готов привлечь ИИ в процесс, его первый черновик был полностью завершён. «Я попросил бота дать мне обратную связь на основе критериев задания и не переписывать виньетку,» — объясняет он. — «Внизу своего документа я включил ссылку на фактический чат, чтобы мой преподаватель мог увидеть, что я спрашивал, как спрашивал и какой обратной связи я получил. Мы должны были быть прозрачными в том, что делаем».

Будущее применения ИИ

Опыт Чанга с ИИ изменил его взгляд на его полезность. Он уже использовал его для получения обратной связи по недавней работе по обществознанию и планирует продолжать использование этого инструмента для будущих заданий.

С каждым днём партнёрство между учениками и преподавателями становится всё важнее, поскольку они вместе исследуют новые горизонты ИИ. В Punahou всегда ведётся диалог и предоставляется чёткое руководство, чтобы гарантировать ответственное использование этой новой технологии.

Ответственность и этика использования ИИ

Проктор отмечает, что стремление Чанга к этичному применению технологий является общим среди студентов. «Большинство студентов хочет учиться и поступать правильно. Но им нужна помощь и поддержка — как и в любой новой области.» Она добавляет, что отношения между преподавателями и студентами важны как никогда. «Мы должны сосредоточиться на построении доверия с нашими студентами, создавая учебную среду, где они чувствуют себя в безопасности для практики, задавания вопросов и редактирования своей работы, а также держать открытыми каналы для общения», — говорит она.

Проктор также радуется потенциалу технологий генеративного ИИ для увеличения равенства среди разных типов учащихся. «Программы для корректуры, такие как Grammarly, могут поддерживать студентов с дислексией и дисграфией в чётком и элегантном выражении своих идей — когда, всего десятилетие назад, их идеи могли даже не учитываться из-за опечаток, которые больше рассказывают о конструкции их мозга, чем об их фактическом интеллекте».

Заключение

С поступлением нового класса девятоклассников в Академию осенью 2025 года и подготовкой их к курсу по грамотности в ИИ, становится очевидным, что их будущее взаимодействие с этой мощной дезруктивной технологией будет информированным. Эти ученики и преподаватели, направляющие их, принимают на себя ответственность за использование генеративного ИИ в продуктивных и этичных формах.

Важным является, что ИИ предоставляет путь поддержки мышления для некоторых студентов. «Существует способ сделать это, не полагаясь на него как на замену своего мышления», — говорит Проктор. — «Это действительно наша работа как преподавателей: помочь студентам донести свои голоса и рассказать свои истории так, чтобы это было аутентично их личности».

Прокомментировать в Телеграм: https://t.me/n8nhow

Подписаться на канал обучения n8n: https://t.me/n8ncoaching